Adaptaciones del IEP: ejemplos según la necesidad
Las adaptaciones cambian cómo aprende tu hijo o cómo demuestra lo que sabe, sin cambiar lo que se espera que aprenda. Estos ejemplos pueden ayudarte a pensar en lo que podría servir, pero las adaptaciones adecuadas dependen de las necesidades individuales de tu hijo y las decide el equipo del IEP o del plan 504.
Adaptaciones y modificaciones
- Una adaptación cambia el acceso: más tiempo, un salón más tranquilo, texto leído en voz alta. El nivel que se espera de tu hijo sigue siendo el mismo.
- Una modificación cambia la expectativa misma: menos preguntas o preguntas distintas, un plan de estudios diferente o criterios de calificación diferentes.
Las dos pueden aparecer en un IEP. La ley federal exige que el IEP describa las ayudas y servicios suplementarios, las modificaciones del programa y los apoyos que recibirá tu hijo, así como cualquier adaptación para los exámenes estatales y del distrito.
Ejemplos por área de necesidad
Atención y concentración (por ejemplo, TDAH)
- Asiento cerca de la enseñanza y lejos de distracciones
- Tareas divididas en partes más pequeñas, con revisiones en el camino
- Descansos programados para moverse o regularse
- Listas de verificación escritas o una agenda diaria revisada con un adulto
- Más tiempo y un lugar con menos distracciones para los exámenes
Lectura y escritura (por ejemplo, dislexia)
- Audiolibros o texto a voz para las lecturas del grado
- Voz a texto o una persona que escriba por el estudiante en trabajos largos
- Copias de los apuntes o de las presentaciones de clase
- Exámenes leídos en voz alta cuando lo que se evalúa no es la lectura
- Más tiempo para tareas de lectura y escritura
Comunicación, necesidades sociales y sensoriales (por ejemplo, autismo)
- Horarios visuales y aviso anticipado de cambios o transiciones
- Un espacio tranquilo que el estudiante pueda usar cuando se sienta abrumado
- Audífonos que reducen el ruido en lugares ruidosos
- Instrucciones de un paso a la vez, con apoyo visual
- Un adulto designado para acompañarlo en los tiempos no estructurados
Ansiedad y regulación emocional
- Un pase de descanso que el estudiante pueda usar sin pedirlo en voz alta
- Conversaciones regulares con un consejero o un adulto de confianza
- Exámenes en un salón más pequeño y tranquilo
- Aviso anticipado antes de presentaciones o de que lo llamen a participar
Necesidades físicas y de salud
- Asientos y distribución del salón accesibles
- Más tiempo para moverse entre clases, o un pase para el elevador
- Un segundo juego de libros para la casa
- Acceso a la enfermera, agua, meriendas o el baño cuando lo necesite
Cómo lograr que las adaptaciones funcionen
- Sé específico. "Más tiempo" queda más claro como "tiempo y medio en exámenes y pruebas cortas".
- Indica cuándo y dónde. Anota si aplica en todas las clases, en los exámenes o en las tareas.
- Verifica que se usen. Pregúntales a tu hijo y a los maestros si las adaptaciones se usan de verdad.
- Mira los resultados. Si algo no ayuda, pide al equipo que lo revise.
¿No sabes si tu hijo necesita un IEP o un plan 504? Consulta IEP o plan 504.
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- 34 CFR 300.320: Definition of individualized education program
- 34 CFR 300.42: Supplementary aids and services
- 34 CFR 104.33 (reglamento de la Sección 504): Free appropriate public education